7.5公里长的青山江滩成为全区中小学生态教育基地胡九思 摄

湖北省首届中学生模拟联合国大会在武钢三中举行

市四十九中新枫公司“员工”在售卖公司自制产品

钢城二小师生“绿行动”生态课程走进节水科技馆

长江日报融媒体讯　国无德不兴，人无德不立。我国一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。

近年来，青山区教育局在区委、区政府和上级教育主管部门的关心指导下，坚持“立德树人”的德育根本任务，结合青山区“一轴两区三城”发展战略以及“两型社会”、海绵城市建设等实际，遵循教育规律，以“生态教育”和“劳动教育”为突破口，创新德育理念，构建区域德育机制，开展德育活动，形成了独具特色的青山德育文化，并取得了丰硕的德育成果。在提升区域整体办学水平的同时，为促进青山由工业配套居住区向宜居活力之城的转型再造奠定了良好的基础。

生态教育践行“绿水青山就是金山银山”

特定区情，生态教育成为必选

1954年春天，新中国的钢铁长子武钢选址青山。短短数年，一片荒滩莽野上崛起一座“十里钢城”。伴随而来的，是青山区工业“三废”排放曾长期高居全省第一，辖区居民生态环保的呼声越来越高。

党的十八大以后，“绿水青山就是金山银山”的生态环保理念深入人心。青山区坚持污染治理与生态建设两手抓，投入巨资开展“城市双修”“四水共治”“海绵城市”建设，加快生态发展。目前，全区以12座公园的数量位居全市之首，漫步十里钢城，青山绿水，满目苍翠。昔日“光灰城市”，已悄然变身“花园城市”。

教育是最大的民生，教育服从、服务于区域经济社会的发展，又享受着区域经济社会发展带来的便利。面对新的机遇与挑战，践行“绿水青山就是金山银山”的环保理念、推进区域人文素养的整体提档升级，成为青山教育人的使命和担当，“生态教育”扬帆出航。

设置课程，生态教育搭建载体

2019年3月8日，钢城十七小502班组织生态文明主题班会，垃圾分类、节约资源、环境保护是三大主题，这是该班今年以来第二次开展相同主题的班会。通过课堂教学、国旗下讲话、环境教育日、生态环保主题班会等形式，多元化、系列化、全方位、持久性地开展宣传教育，生态教育入脑入心。

课程是生态教育落实的保障。在钢城二小，垃圾回收利用课堂、“自来水的前世今生”水的循环处理课堂等系列“绿行动”生态课程唤醒了学生热爱自然的热情。在吉林街小学，讲座、参观、做实验成为学校共建绿色长江主轴,同享生态绿水青山的“三剑客”。全区中小学环境教育普及率达100％，每学年环境教育20课时以上。开展全区环保、垃圾分类主题班会评比，实现了生态教育课程的提档升级。

教材是落实生态教育的载体。目前，各学校都单独开设了生态城市环境教育课程。其中，市四十九中结合校园实际编写的全国中小学第一本学习科学发展观的校本教材《从荒原到宜居城区——青山往昔和科学发展》，整合历史、地理等多学科知识打造了《低碳生活》课程，受到学生欢迎。

立足基地，生态教育融入生活

钢城二中曾是青山区有名的“内涝校”。如今，经过改造后的它变成“海绵学校”：渗透、净化利用外侧来水的跌级花池，长达150米的生态旱溪，400立方米的雨水调蓄池……该校被列为武汉海绵城市建设样板工程，被住建部《中国建设报》评为“校园样板”。

“海绵城市建设综合采取的‘渗、滞、蓄、净、用、排’等措施，最大限度地减少城市开发建设对生态环境的影响，学生不用出校园，就可以观察、感受到，是活生生的生态教育好教材。”青山区教育局科技电教站教研员李正介绍。

截至目前，青山区15所中小学已完成海绵化改造。

青山海绵城市示范区是武汉市两个试点示范片区之一，推进海绵城市建设，在提升城市“颜值”的同时，让城市既有“面子”，更有“里子”。

2017年11月，戴家湖公园园林绿化与生态修复项目荣获“中国人居环境范例奖”。短短几十年，戴家湖由一座煤灰山变成一个生态公园，成为青山区从工业文明走向生态文明的缩影，也变成青山生态教育课堂和实践教育的教材。

青山绿水红钢城新时代展览馆、戴家湖公园展览馆等每年接待中小学生6000多人次，生态教育的理念从这里出发，走进师生的头脑，延伸到一个个家庭。

与此同时，利用工业区环保基地多、废气废水废渣处理设备多等优势，该区中小学组织学生参观武钢、石化污水处理厂、垃圾焚烧厂等环保企业，让学生通过行动研究解决身边的现实环境问题，提高综合分析和解决环境问题的能力。

2017年12月6日，青山江滩获C40世界城市奖“城市的未来”奖。7.5公里生态江滩成为辖区中小学校开展生态教育又一处绝佳基地。

开展实践，生态教育形成品牌

结合创新素质实践行活动，各学校开展的《家庭用电用水调查》《严西湖水质调查》《变废为宝小制作》等生态教育学习、实践交流活动异彩纷呈。

2018年，钢城二小生态教育获评“全国中小学德育工作典型经验”，《中国教育报》进行了刊载，该校同时被评为“全国生态文明教育示范学校”。2019年1月，钢城十九小被评为“全国生态文明教育特色学校”。目前，新沟桥小学、吉林街小学、钢城十九小等三所青山区学校成功创建国际生态学校。

“科学证据表明，我国的气候系统正面临着被破坏的风险，解决之道在于全球合作。”2019年2月，第一届湖北省中学生模拟联合国大会在武钢三中举行，“澳大利亚代表”、武钢三中学生的发言关注了气候变化问题，对高大上的议题提出了许多卓有成效的建议。生态教育，亦融入了国际视野。

“德育不是空中楼阁，德育需要载体”。青山区教育局局长彭显波说，“坚持将生态教育融入课程教学、融入校园文化、融入社会实践，使课堂成为培养学生环保意识的教育主渠道。”

劳动教育树立意识、养成习惯、培养技能

全国教育工作大会提出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育重新被摆上重要地位。

家务劳动，重塑劳动教育理念

教育必须与生产劳动相结合，是党的教育方针重要内容，也是教育的基本原则之一。

“在这四天的劳动中，我学到了扫地和剥毛豆的技巧，以后可以帮助家人干活了。”这是2019年红钢城小学劳动周活动中，602班王玥琪写下的劳动感悟。在红钢城小学“家长讲堂”上，学校明确要求家长给孩子布置家务活，将完成的质量向学校反馈。该校通过带领孩子清扫校园、给家长帮厨等活动，在实践中锻炼小学生必备劳动技能，养成让他们终身受益的勤劳自立习惯。

在节假日期间，全区各小学、初中、高中结合实际，给每个学段的学生布置适合学生年龄的家务劳动。学校发放告家长书，要求家长为孩子创造条件，安排孩子买菜做饭、洗碗拖地、晾晒叠衣……做力所能及的家务活，让孩子在劳动中磨炼、成长，在劳动中践行孝老爱亲的传统美德。

学校劳动，营造劳动光荣文化氛围

青山区桥头小学和钢城十二中的校园干净程度让不少前来参观者叹为观止。桥头小学负责人介绍，班级、校园保洁和环境绿化等方面组织学生参与，让每个学生都成为学校的劳动者是成功的关键。钢城十二中则认为，劳动教育是德育的一个良好载体，通过劳动，能教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。同时，全区最美教室评比活动，为校园崇尚劳动之美提供了平台。

而在任家路中学，铁打不动的班级“劳动周”至今已坚持了21年。一个学年，每个班级大约用12节正课的时间来做清洁。小“保洁员”们对学校所有区域进行保洁和美化，连初三学生也要参加。学校用这种方式告诉孩子们：劳动光荣永不过时，自食其力的劳动能力比分数重要。该校的劳动教育提高了孩子们的社会责任感，培养了他们独立自主、勤劳俭朴、吃苦耐劳的品质。

在钢城十小、钢城十一小、挽月中学、钢都中学等学校里，校级劳动实践基地创建均超过了十年，学校利用校园墙角、教学楼顶等闲置位置“开疆拓土”，带领学生种菜养花，在劳动实践的过程中体验劳动的快乐。

社会劳动，培养创新实践能力

劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力。

钢城四小的238名小学生当起社区“门栋长”，替换下青宜居社区22栋门栋长、身体有恙的喻婆婆，他们在课余时间美化社区环境，为居民服务。学生参与社区的劳动，为社会治理体系创新注入了新的活水。钢花小学、钢都小学、钢城一小、钢城三小、钢城十二小、钢城十三小、四十九初中、钢城八中、钢城十中等校师生走进社区，开展清洁家园等系列志愿服务活动，劳动教育走进社区，培养了孩子们的公民与责任意识，引导他们树立为他人服务、回报社会的主人翁意识。

劳动教育还提升了学生的实践能力和创新精神。在市第四十九中学，学生融入社会劳动分工，成立了新枫学生生物公司，公司建立了自己的实验室、种植基地和生产车间，研发、生产多款产品。公司以生物实验室为研发中心，在循环经济生物园进行规模化生产，利用室外生物园地进行农耕实践。

而在新沟桥小学，依托社会志愿者团队创建的“小小创客”课堂让物联网走进校园。“创客”以项目学习的方式，使用开源硬件和图形化编程，让学生动手实际操作也成为劳动的一部分。智能产品和不一样的创客教育模式成为全市推广的范本。

武汉市工科科技学校则把“育大国之匠，养大成之心”作为教育理念，将打造学生专业工匠精神贯穿到课程和实践之中，通过校企共建、定向培养、顶岗实习等“工匠素养”培养模式，让劳动教育贯穿始终。近年来，该校学生在湖北省职业院校技能大赛中捷报频传。

青山区因武钢而建，十万钢铁工人的劳动创造之美已成为一个时代的烙印。“我们在幼儿园培养劳动意识，中小学培养劳动习惯，高中职校培养劳动技能。”区教育局党委书记丁华锋说，“从劳动实践中培养孩子们吃苦耐劳、艰苦奋斗的人格和品质，不仅是对‘钢铁精神’的传承，更是对‘工匠精神’的继承和发扬。”

撰文：郭丽霞 黄修杰 孙丹

图片由学校提供（除署名外）

【编辑：朱曦东】