邾城街向东小学学生演绎《八十八行》，让濒临失传的鄂东地方戏有了新的传人

邾城二小开展的“我们是共产主义接班人”红领巾寻访活动

武汉市新洲区是著名的教育之乡，邾城街是新洲区的教育文化中心，曾获评全国社区教育示范街、武汉市教育示范乡镇。近年来，邾城街中小学、幼儿园着力推进“一校一特色”向“一校一品牌”升级，走上了一条高质量的特色发展之路。

邾城街第二小学：

少先队工作“有颜值又有内涵”

2019年4月3日，共青团中央、团省委一行到新洲区邾城二小进行少先队工作专题调研，并给予该校少先队工作高度评价：“邾城二小少先队工作有颜值、有内涵！”“经验可以借鉴，值得推广！”

走进邾城二小，少先队自主管理的氛围扑面而来。花坛草丛中醒目地书写着“从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造”等励志名言。楼梯转角处的图书角被命名为“红领巾诚信图书角”。学校音乐室、运动场、图书室、科技室等功能室，一到课外活动时间，“小百灵”“小健将”“小书虫”“小创客”“小主人”等“五小”人才就在这里大显身手。少先队积极组织开展走访家乡茶园、寻找红军足迹、与新疆小伙伴手拉手等活动，在红领巾“动感中队”创建中，“萌娃”“思远”“扬帆”等三个中队被评为全国优秀动感中队。

该校于2018年10月率先召开第一次少代会，成立学校少工委，收集并积极办理“红领巾”小提案近百条。学生在小提案中表达了“希望更丰富地开展室外体育活动”的愿望，少先队辅导员和学校校长当即肯定作答，“丰富室外体育活动”成为学校工作的重点，“花样跳绳周”等学生喜爱的体育锻炼蓬勃开展。学生成为学校的小主人，正在全面开展的“新时代好少年”推选活动，从各中队开始，完全由学生民主推选。

邾城街第四小学：

“留守儿童第一校”在转型中高位提质

由爷爷奶奶抚养长大的学生小余，有着多动、爱撒谎等多种行为问题。新洲区邾城四小的成长导师分析原因、采取对策，短短几个月，孩子的变化让人“不敢相信”。

邾城四小曾被赞誉为“留守儿童第一校”，关爱留守儿童的做法在全国推广。随着新洲区教育格局的变化，邾城四小从寄宿制转型为走读制。高位运行后的学校如何弘扬优良传统、实现新的突破，把高质量办学的优势聚拢为服务学生成长的合力？学校形成了关爱留守儿童、关爱全体学生的崭新模式。

为突出立德树人根本任务，该校2015年起开始尝试全员导师化育人模式。班主任组成的成长导师、学科教师组成的学业导师、食宿管理员组成的生活导师、同学之间的伙伴导师、家长及志愿者组成的校外导师……不同导师协力引导学生健康成长，使每个学生都感到自己的个性受到尊重。

优化课程教学主路径，该校还遵循儿童品德发展规律，基于不同年级提出不同的教育要求，课程活动化，活动序列化。学校通过习惯养成活动序列、潜能开发活动序列、交往实践活动序列、公民参与活动序列等序列活动课程引导留守儿童的行为习惯，培养他们的动手和自理能力。

邾城街向东小学：

培养有民族文化根基的现代人

经典立品行，国学润人生。多年来，新洲区邾城街向东小学坚持“与经典同行，以道德立身”的办学理念，打造了“国学”与“国艺”为核心的特色校园文化。

针对小学生易学习、易接受，且正处于品行形成的关键时期，向东小学引导学生诵读国学经典，传承国粹艺术，用中华优秀传统文化滋养心灵，让他们从小学会规范言行，明辨事理，健全人格。该校的“书香校园”建设成为市、区精神文明建设的亮点项目，学校通过开发一系列经典诵读校本课程、校委带头学习宣讲国学经典、开展校园读书节活动等形式，让师生共同接受国学经典的洗礼，深化形成温润有礼、恭谦有节的行为文化，学校高标准通过“湖北省语言文字示范校”验收。

学校的国粹艺术传承以“戏曲进校园”项目推进为支撑，戏曲陈列室让学生近距离感受戏曲魅力，戏曲社团建设满足了学生爱戏、学戏、演戏的愿望，将京剧、黄梅戏、楚剧、地方戏等校本教材系统化，加深了学生对戏曲的认知，名家指导不断让师生领悟到德艺双馨的含义。学校先后被评为首届武汉市十佳书香校园、武汉市中小学“优秀传统文化进校园”教育活动示范学校。 

邾城街中心幼儿园：

137个民间游戏“玩”进课堂

玩陀螺的孩子，将陀螺抽得刷刷响；跳绳的小朋友，会正跳、反跳、单人跳、两人跳多种花样；五子棋、对角棋等对弈现场，爷孙、父子正在大战三百回合……每年的民间游戏展示周，新洲区邾城街中心幼儿园都以精彩不断的内容吸引着大量关注。

该幼儿园是一所省级示范园，它以“民间游戏”为办园特色，“十一五”课题《民间游戏引入幼儿园课程的实践研究》被列入市规划办重点课题，搜集改造了137个民间游戏，保留了98个老游戏，改编了39个新游戏。研究成果《图说民间游戏》出版发行，《幼儿园民间游戏》作为补充教材向社会推广。

中一班结合民间游戏翻花绳打造的班级“绳”文化、中三班的“竹趣”、小四班的“布袋童年”……该幼儿园每班确定一个民间游戏为重点发展方向，该园还按年龄段开展不同的民间游戏课程，让孩子们在“玩”中学、在“玩”中成长。

这些民间游戏的开展，增强了孩子的体质，让亲子关系变得融洽，促进了孩子的动作发展和脑部发育，帮助他们建立了规则意识，提升了他们的安全意识，也让他们变得越来越活泼、开朗和自信。（撰文：郭丽霞 林贵明 吴耀武 张建林）

【编辑：符樱】

（作者：郭丽霞 林贵明 吴耀武 张建林)