燕赵都市报 王 玲

如果“幼小衔接”培训的目标，只是英语词汇量的多少，掌握算术技能到什么程度，以及背诵多少首唐诗、认识多少个汉字等，只能说，这种强调片面知识灌输的幼小衔接，不过是扭曲和生硬的“焊接”。

每年七八月份，有不少上幼儿园的孩子在中班结束时提前“毕业”，进入各种培训机构开始为期一年的“幼小衔接”培训。是沉住气继续让自己的孩子无忧无虑地在幼儿园里唱歌游戏，还是匆匆跟随“预备小学生”的步伐不要输在起跑线上？不少家长已经坐不住了。

孩子“幼升小”之前，做一些必要的准备，是理所应当的。毕竟，小学与作为学前教育的幼儿园，在教学模式、学习环境和作息规律等方面，都有实质性的区别。这是孩子成长中的重要一步，家长自然都希望孩子能够平稳、顺利地跨越。

这种“幼升小”的过渡，本应是自然而然水到渠成的，但现实却是，应试教育的压力从应试前端，环环相扣传导到了幼儿园尚未毕业的孩子身上。所谓“幼升小”的准备，演化成为幼儿教育“小学化”的不良倾向，即在幼儿园阶段，就向孩子强行灌输英语、算术、拼音、识字等小学课程。这种违背孩子成长规律的做法，被教育部门明令禁止。于是乎，幼儿教育“小学化”，从幼儿园转向园外各种社会培训机构，“幼小衔接”培训就这样大行其道。

压力越来越大的升学考试、唯恐自家孩子被别人甩下的家长，以及竭力夸大这种竞争残酷性的各种培训机构，共同催生了这个颇为红火的培训市场。表面看来，家长、培训机构各取所需，各得其所，但是，被吹嘘得神乎其神的幼小衔接班，真像培训机构宣传的那样，能够达到焦虑的家长们的预期，让孩子在人生的起步阶段完美起跑吗？

我们说，合理、有序的幼小衔接教育，应是包括培养孩子的角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识的养成，以及生活能力、交往能力等生存技能的教育，以使孩子顺利融入小学生活，而不仅仅是灌输给他们一些超越其接受能力的书本知识。如今的“幼小衔接”培训，恰恰只注重知识传授，轻视孩子的角色转换意识和生活能力培养。如果“幼小衔接”培训的目标，只是英语词汇量的多少，掌握算术技能到什么程度，以及背诵多少首唐诗、认识多少个汉字等，只能说，这种强调片面知识灌输的幼小衔接，不过是扭曲和生硬的“焊接”。由于这种“焊接”违背孩子的天性和成长规律，其弊端倒是显而易见，容易使孩子产生厌学心理，更重要的是，由于孩子从幼儿园大班甚至中班开始，就不情愿被家长送进幼小衔接班，导致其本应快乐度过的童年失去了完整性、连贯性。从一定意义上讲，过早剥夺孩子度过快乐童年的权利，是一种无法弥补的缺憾，即使家长今后多么懊悔，也是难以挽回的。

有鉴于此，有必要像杜绝幼儿园教育“小学化”那样，对各种“幼小衔接班”加以整治。孩子的成长是一个循序渐进的过程，只有尊重孩子，遵循科学，我们才能许给孩子一个美好的未来。