长江日报融媒体8月17日讯 “你们还不回来，我的作业要怎么做？”8月15日晚7点多，正忙着加班的市民徐女士接连接到儿子打来的3个电话，只好放下手头工作提前回家。徐女士对此颇感无奈：“老师布置的‘电子作业’只能在手机APP上完成，单独给儿子配手机又担心他在家管不住自己，一旦我和爱人同时加班，孩子还真没法做作业。”

长江日报记者近来走访发现，随着教育信息技术的不断发展，武汉中小学生家庭作业开始出现“电子化”趋势，越来越多的孩子回家后“捧着手机做作业”。不少家长对此表示担心：有人觉得“电子作业”难以监管，会加重孩子的“手机瘾”；也有人认为，对于处在成长阶段的中小学生来说，“电子作业”会加重用眼负担，影响孩子的视力发育，也会让越来越多的学生患上“失写症”。

全家暑期游到酒店先找WiFi

徐女士的儿子在汉口某小学读三年级。这个暑假，英语老师布置了50多天的在线作业，需要用手机APP完成，而且设置为每天只能完成当天的作业，第二天才能更新下一个“关卡”。这就意味着，这项作业必须每天用手机“打卡”完成，不能“攒”在一起自由安排进度。

记者在徐女士儿子的日常作业记录上看到，英语学科布置“电子作业”的频率最高，每周都布置了需要在线完成的作业。此外，语文老师也经常要求将学生读、背课文的音频、视频发到班级群里；数学老师则向家长推荐了多款练习口算和数独的APP。

为了帮儿子完成作业，徐女士和爱人的手机上都安装了相关APP。今年8月初，徐女士一家前往马来西亚旅游，每天一换新的酒店，第一件事就是拿出手机连接WiFi，先让儿子完成作业进度。为此她还专门发了一条“旅游也不忘学习”的朋友圈。“就怕哪天玩忘了形，影响儿子开学交作业。”徐女士说，现在就算假期回老家，首先要“落实”的也是WiFi问题。

学生盼“电子作业”被老师婉拒

“孩子们这么喜欢用手机做作业，其中肯定有蹊跷。”今年暑假前，青山区钢城二小老师高婕班上的学生强烈要求她布置“电子作业”，但被她拒绝了。

高婕是英语高级教师，从教已有20年。她对记者说，作业“电子化”的趋势在英语学科体现得比较明显，但她对此始终存有疑虑：不少在线作业软件中植入了游戏、领养宠物等娱乐性内容，一旦老师不加选择地运用，孩子们就会以写作业为由“玩手机”，并对家长说“这是老师布置的任务”。高婕认为，语言学习更需要学生代入自己的思考，通过中英文对照寻找语音规律，“纸质作业”更容易达到这一要求。

近年来的教学中，洪山二小语文老师李静也发现，许多小学中高段的学生在当堂写作文时，坐姿不端正、握笔姿势不正确，而且书写难看、经常“提笔忘字”或写错别字。李静表示，这些现象都与过度使用电子产品有关。“如果再把作业搬到手机上做，情况只会更糟。”李静表示，培养书写能力对于孩子性格的形成、审美能力的提高都有很大影响，因此她一直倾向于布置“纸质作业”。

小学发倡议对电子作业“说不”

尽管尚在假期，但钢城二小的领导已经在思考下学期的工作。近日，副校长陈伟通过微信群向全校老师发出倡议：下学期该校将全面取消“电子作业”。

陈伟认为，“电子作业”需要很多外在手段加以控制，总体来看弊大于利，并不适合推广。他举例说，从本校学生的情况来，孩子做电子作业，家长无法监督其真实使用情况，容易加重学生网瘾。另外，书写也是一种文化传承，小学阶段关键在于通过书写展示和教育，让学生懂得汉字之美，愿意提笔写字，感受书写之乐。写好字，不仅是考试的“加分项”，而且会给人留下良好的印象。令人遗憾的是，现在能写一手好字的学生并不多。电子作业更会使学生的书写能力不断退化，据一项调查显示，60%的人提笔忘字，患上了“失写症”。

日前，教育部、国家卫生健康委员会共同起草了《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，其中明确提出，小学一二年级不留书面作业，三至六年级作业时间不超60分钟，初中不超90分钟，原则上采用“纸质作业”形式。陈伟表示，这也是该校取消“电子作业”的一大原因：视力问题对今后的学习、工作、生活都有很大影响，因此更不应该让作业给孩子们的眼睛增负。

文丨长江日报记者郭丽霞 邓小龙

【编辑：施政】

（作者：郭丽霞 邓小龙)