付国屏

    王玮

    孙斌

    近期有一则家长们热议的新闻：小学生爸爸深夜12点问女老师睡了吗，吐槽作业太多，连老师都睡了，孩子却还没睡觉。怎样的家庭作业才是科学合理的？本周“校长圆桌”邀请到汉阳区墨水湖小学校长王玮、洪山区街道口小学东方雅园分校校长孙斌、武汉经济技术开发区第一初级中学教育集团总校长付国屏，聊一聊与家庭作业有关的话题。

    话题一：不仅小学生家长吐槽作业多，不少初高中家长也反映作业量大，如何看待这种现象？不同学段，作业量有相应的标准吗？

    付国屏：作业的本义是做或从事某项工作、任务或活动，这就不可避免的产生生理和心理压力，但这种负担是正常的。如今的现实是，教育的“剧场效应”，让学校、家长、社会陷入其中不能自拔，过重的课业负担压得孩子们抬不起头。

    王玮：作业量大的现象在各学段均存在，但因学生的接受能力、理解能力、书写能力不同，会出现“吃不饱”和“撑不下”两种状况。今年8月，教育部制定了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，要求小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级不超过1小时，初中不超过90分钟，高中不超过2小时。

    孙斌：社会激烈的教育竞争使老师、家长的压力都很大，如果不布置作业，家长会责怪老师不负责任。而且学生思维能力有差距，老师也希望通过作业检验学习效果，再有针对性地辅导。所以有些一、二年级老师也会布置家庭作业，这反映出考试成绩仍被当作各种选拔的唯一标准的社会现实。

    话题二：老师们每天布置作业时会不会相互沟通一下？除了学校作业，不少孩子还有课外辅导班作业，老师会不会综合考虑这些因素？

    王玮：学校一贯强调教师特别是班主任要关注全学科教学，整体调控本班作业量。每班专设“作业布置墙”，每科老师在墙上明确标注当天作业及完成时间，后续老师必须关注剩余时间并做合理作业布置，避免作业扎堆和过重负担。至于课外培训，我建议家长根据孩子的学业水平和内在需求慎重选择。课外培训是学校教育的一种补充，对于学习能力较强、学有余力的孩子确实能起到助推作用。但对于基础薄弱，学校学业都有困难的孩子，切勿本末倒置。

    孙斌：小学家庭作业以语数学科为主，常规性训练较多，例如：每天读半小时书，练习口算10分钟等等，老师们基本能把握学生整体作业量。即使某天其中一门学科作业比较多，其他老师看到后也会相应减少作业量。关于课外辅导作业叠加的问题，老师们恐怕很难考虑。如果有家长向老师反映这一问题，一般会根据学生成绩状况酌情减少作业量。

    付国屏：学校的教育教学组织管理要变革。一是课时安排要留白，我们每天空出一节课时间让学生自习，每周两节课让学生参加各种社团活动，很多作业都可在校内完成。二是充分利用信息技术，七、八年级的26个班全部进行翻转课堂平板教学，用线上线下的个性化教学辅导减轻学生的学业负担。

    话题三：如果有家长抱怨作业多，老师会怎样处理？会不会有针对性地布置弹性作业？

    孙斌：如果家长整体抱怨作业多，反映出老师布置的作业量确实太大，或高估了学生的能力，可以适当减量。如果是部分人抱怨作业多，就需要针对这些学生个体差异因材施教，实施分层作业。中小学教师非常忙碌，很少有时间去研究作业设计的教育教学理论。大部分学校也忽视了家庭作业设计的指导培训，造成一些缺乏经验的教师布置家庭作业或超量、或超难、或针对性不强。因此，我认为要加强教师作业设计的技能培训，提升设计教学复习巩固环节的素养。

    王玮：教师布置作业的“量”要以“质”为前提，巩固记忆类的作业讲究合理搭配和有效取舍，探究提高类的作业注重分层布置和实践运用。拓展性和实践性作业，可以作为弹性作业让学生根据学力自主选择，老师们根据学生知识点的掌握情况，适时调整对该生的作业要求和辅导策略。老师们还应适当关注家长的动态，既要听取意见也不苟同个别，除了作业量、难易程度，也应该关注师生关系、家校关系的弹性沟通。

    付国屏：作为初中学生，要学会对自己的作业行为负责,比如规划作业完成顺序、管理时间、思维调整、激励自己等。

    （长江日报记者杨幸慈　郭丽霞整理）

【编辑：施政】

（作者：杨幸慈　郭丽霞)