长江日报融媒体11月6日讯  “武汉的校本课程要有武汉味儿，要能帮助学生走得更远。”11月1日，长江日报教育智库校长论坛第二期在武汉市育才越秀小学举行，长江日报联合教育智库学校共同建立校本课程研发平台，10位小学校长围绕“校本课程”这一主题，各抒己见，分析武汉校本课程建设的现状，思考未来如何研发出更有特色、更适合学生的校本课程。

    武汉的校本课程要有“汉味儿”

    武汉的中小学生应该拥有怎样的校本课程，是校长们关注的话题。红钢城小学校长朱冬梅的观点引起了共鸣：武汉的校本课程一定要有武汉的文化基因。她以红钢城小学的“红房子”系列校本课程为例：学校校名源于武钢，多年来不断发展、变迁，青山的这片“红房子”一直是学校的底色。学校挖掘红钢城的文化基因，提炼出了独特的校园文化：红，代表热情开放，钢象征规范与坚韧。

    “我们应该把武汉元素、武汉味道做成武汉教育特色。”武汉市光谷第四小学校长饶家伟说，大江大湖大武汉，武汉的水域特色就可以融入校本课程。武汉的大桥、街道、老建筑，都可以编成教材，还可以开发出相应的研学旅行，带着孩子们去实践，让每一个武汉的学生走出去都带有武汉味儿。

    论坛上，汉阳区西大街小学校长禹妮说，武汉教育的发展要亮出名片，校本教材就可以是载体。神龙小学校长韩瑾也认为，校本课程应该立足地域特色文化。神龙小学里80%的学生都是附近汽车企业员工子女，“汽车文化”成了该校校本课程的主题。学校为每个年级的学生编写了不同的校本教材，挖掘汽车里的知识点，今年还将VR眼镜、机器人等创客知识融入其中。

    优秀的校本课程能帮助学生走得更远

    “所有的课程，归结到一点，就是育人。”蔡家田小学、育才越秀小学校长翟彦斌说，研发校本课程，要理顺国家课程、地方课程、校本课程的关系，更重要的是，如何用校本课程帮助学生更好地成长。

    在硚口区实验小学校长吕敬东看来，学校是教书育人的地方，落脚点就是学生的成长。如果一套校本课程能产生“生命的力量”、帮助学生走得更远，那就是优秀的校本课程。在硚口区实验小学，有一系列独特的漫画德育校本课程，它的形成就源自学生。有一次，一名学生看同学课间打闹，就把这场景画成了漫画。后来，学校邀请学生们用漫画记录不文明行为，并把这种形式作为德育校本课程保持了下来。在这个过程中，孩子们学会了选择和判断，享受了漫画的快乐，将被动接受教育变成主动遵守行为规范。

    棋盘街小学校长罗宏文坦言，当校长22年，他很希望能在校本课程方面有更多突破，带给学生们更多实践。11月的校园里落满了梧桐叶，他设想开辟一个“落叶周”，将捡树叶、玩叶贴画、认识树叶等与校本课程整合到一起。

    “校本课程要更多考虑学校学生的实际情况。”江岸区堤角小学校长杨杰说，堤角小学全校有1300多名学生，有很多外来务工人员子女，每个孩子都有不同的梦想，学校就此根据不同年级学生的兴趣爱好，与长江日报合作打造了“梦想教育”校本课程，编写了《我有一个梦想》校本教材。

    结合媒体优势打造校本课程精品

    “学校愿意打造校本课程，但一方面师资很紧张，另一方面影响力有局限。”青山区吉林街小学校长王玉娥说，学校也希望能和长江日报等媒体合作，将优势结合，打造出更好的校本课程。江汉区大兴路小学校长王继承进一步提出：可以先将全市所有小学的校本课程做一个梳理和归纳，把校本课程有共性的学校集结起来，共同开发和研究，“不能为了校本而校本”。

    西大街小学校长禹妮说，现在的教育要做“减法”，要静得下心来打造精品。“专业人做专业事”，长江日报的媒体优势能让校本课程更有时代感。她举例说，长江日报报业集团的“楚才作文”品牌如果能与校本课程结合，会有很好的效果。明年军运会就要在武汉举办，围绕“军运”打造校本课程，能让孩子们收获知识与城市归属感。“媒体做的校本课程，应该让孩子们看得见、摸得着，更吸引学生，更值得回味。”

    （长江日报记者刘嘉 邓小龙　记者许魏巍　摄）

【编辑：施政】

（作者：刘嘉 邓小龙)