长江日报融媒体12月2日讯（记者向洁 通讯员张帆 鲁炳灵 贺敬）“千课万人”汇聚楚天，百家争鸣和而不同。11月30日至12月2日，来自全国各地的近千名教师齐聚武汉市育才小学，共享了一场为期三天的语文教学盛宴。在这场主题为“千课万人——小学语文‘核心素养 统编教材 语用实践’观摩会”上，小学语文界的11位“大咖”轮番上阵，深度挖掘语文教学的内核，引导广大青年教师如何有一名有灵魂的语文教师。

来自杭州市天长小学的特级教师蒋军晶携手武汉市育才小学五（12）班的学生，呈现了一堂精彩绝伦的学写现代诗歌课《我来写一首诗—半轮月》。在课堂上，蒋老师通过对比现代文与诗歌的表现形式，引导学生发现“写诗需要敲回车键（分行）”，蒋老师又以幽默风趣的语言，通过三首现代诗的群文阅读让学生沉浸其中，自读自悟，探究诗歌特点，找寻写诗歌的奥秘。孩子们细细品读，仔细观察，一个个发现便纷纷蹦跳出来：比喻、拟人、夸张、对偶，甚至还有通感……这些修辞手法再加上恰当的想象，精巧的选词，意境的塑造，一首好诗也能应运而生。

诗意语文的先驱——特级教师，杭州师范大学教授王崧舟在为六（5）班学生讲授苏轼的《记承天寺夜游》一文时，王老师以“月”为媒，引导学生与文本对话，从而穿越时空，与苏轼闲庭信步，看月色空明，悟闲人心境……并通过练笔环节将自己的思考与大家分享，赢得了在座老师的赞叹连连。“面对生字词，如果你只教读音、字形、字义，你就失了作为一名语文教师的灵魂。不要用庸俗的儿童中心主义和典型的成人思维去教语文。”随后，王崧舟在学术报告《语文教学的文化使命》中谈到，很多语文教师在讲课文时，拘泥于教材和教学大纲，缺乏“大视角”，认为学生小，讲多了学生也听不懂。以部编版小学一年级上册中课文《秋天》为例，文后一共就4个生字：子、了、人、大，其实这4个字对于绝大多数学生而言难点不在读音，也不在字义，而在于掌握字形。比如“大”字，为什么叫“大”，为什么会演化成空间的大。其实，书法小篆的“大”字如同一个正面站立的人，很容易联想到中国神话故事里的一个人物——盘古，头顶天，脚立地。相信当学生们书写这个“大”字时，脑海中能浮现这样的画面，将“大”字的精神高度和精神气质联系起来，这个字就变得有灵魂起来。“学语文本质上来说就是学文化。”王崧舟说，学习语文不仅仅是学习技巧，更重要的是要学习语言文字背后所包含的深远的中华文化，改变对“术”的单一追求，朝着“道”的更高方向发展。这就对所有的语文老师提出了更高的期望：语文老师不仅仅要教会孩子们语文的技巧，更重要的是将中华文化渗透入字里行间，让学生得到陶冶，濡染其中，成为文化的继承者，成为中华文化浸润下的真正的中国人。

 新高考时代已经来临，语文核心素养如何从“小”培养？浙江省特级教师，全国优秀教师虞大明说，语文学科核心素养的培养最重要是语言的建构和运用。教师应当从语用的规范性、艺术性、修养性三方面进行评价学生的语用水平，避免学生陷入言之无物，言之无序，言之无力的困境。他认为“语用修炼”的教学诉求应当有如下四点:文本细读，巧用策略，问题驱动，学以致用。

图为深圳特级教师赵志祥带领学生在积极探索中把握楹联的魅力。

图为杭州特级教师蒋军晶和育才小学的学生们现场开现代诗歌会。

【编辑：施政】

（作者：向洁)