长春街小学学生通过“小手牵大手”，倡导文明迎军运

未来，我们的孩子将接受什么样的教育？近日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，勾画了开放融合的现代教育体系，描绘了教育发展的未来蓝图，为新时代开启教育现代化建设新征程指明方向。

教育现代化是以人的现代化为重心，推进更加公平、更高质量、更有效能、更具活力的中国教育现代化。江岸是华中首个国家级教育现代化实验区。近年来，江岸区深入贯彻党的十九大精神，全面落实党的教育方针和立德树人的根本任务，按照武汉市部署要求，把培养学生的理想信念、道德情操，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人放在首位。发展高质量高水平的优质教育，促进优质教育资源均衡发展。提升一流人才培养与创新能力，建设高素质专业化创新型教师队伍。加快信息化时代教育变革，推行智慧化教育。江岸，一直在教育现代化的路上砥励奋进。

目前，江岸区拥有各级各类学校179所，其中有6所省级示范学校、13所市级示范学校。全区优先发展教育事业，先后获得“全国教育改革先进实验区”“全国社区教育实验区”“全国’两基’工作先进区”“全国青少年科技教育校外活动先进集体”等荣誉称号。

未来，江岸将在巩固提升现有教育成果的同时，围绕“质量优、特色新、品位高、现代化”教育目标，推进教育治理体系和治理能力现代化，在中部率先实现教育现代化，为中部乃至全国教育改革发展提供经验。而这一切也是“正在发生的未来”。

鄱阳街小学依托周边红色场馆，开展研学课程

江岸区始终落实立德树人的根本任务，将思想政治教育贯穿到教育改革发展全过程，全面深入推进责信德育，为社会培养具有家国情怀、国际视野和责任担当的新时代的接班人。

江岸区构建了责信德育“836”体系，即自我责任、家庭责任、同伴责任、团队责任、社会责任、国家责任、国际责任、环境责任八大领域，学生从“明责、承责、责信”三步走成长阶梯，以及课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人、协同育人六大落实途径。全区全面深入推进，擦亮各自的德育特色品牌。

依托周边爱国主义教育基地，鄱阳街小学开展场馆研学课程；依托“诚信超市”，汉铁高中开展“诚信教育”；武汉二中的“十大走进”、解放中学的“校园十大孝顺子女”、台北路学校的“诚品教育”等都成为大家耳熟能详的育人品牌。江岸区“责信德育”被评为全国中小学德育工作优秀案例。

“责信德育”的培养不仅仅局限在课堂，校外更成为校园教育的有机延伸。去年来，江岸区积极探索社区、单位、学校、家庭“四位一体”文明实践机制，让文明教育走出校园，促进居民日常文明行为的养成。在日前武汉迎军运“四个百万”活动启动仪式上，长春街小学的学生们表演了一场情景剧，他们通过“小手牵大手”的方式，倡导清洁家园、文明养犬、文明晾晒、文明出行和文明排队。学生们的表演不仅获得满堂彩，也潜移默化的影响了更多人提升文明素养。

一堂中外教育同课异构的活动，吸引700余人到场，谈起这场活动，育才小学校长关蓓至今记忆犹新。

2017年，育才小学邀请德国数学教师Mr.Ingo Hahn，与本校教师以“圆的认识”一课为例，进行同课异构，这一活动吸引了国内知名教育学专家学者、各校教师等700多人参与，整场活动座无虚席。“通过活动，我们不仅学习到如何挖掘学生的好奇心与创造力，更开发出’中外小学数学教材比较研究’系列课程，成为学校一大名品工程。”

为促进教育高水平高质量发展，近年来，江岸区教育部门着力打造名校长（书记）共同体工程、名教师共同体工程、名课堂共同体工程、名课程共同体工程、名校发展共同体工程，以及名学校、家庭、社会合力育人共同体工程等“六名工程”，促进高水平高质量教育发展。

在名课程共同体工程中，江岸打造了“智慧教育”“传统文化教育”“生本教育”“幸福教育”等五个系列，并持续开展“校本课程日”活动，着力打造符合学生个性特质，符合学校培养目标的课程体系，更好地适应学生个性化需求和差异化发展。

名课堂的打造，也是江岸聚力高质量教育的一大“法宝”。警予中学立足校情，实施幸福教育，打造“一二五”生本幸福课堂，着力学生自主、合作、探究能力培育，为学校发展注入强大动力。七一中学打造“四四五”生态课堂，充分发掘和调动生命个体应有的灵性，不断开发人的多元智慧，构建一种自然、和谐、开放、鲜活的课堂教学模式。去年，江岸区一批“名课堂”在全市获奖。在教育部“一师一优课 一课一名师”活动中，江岸区共获得部级优课35节，省级优课76节，市级优课88节的好成绩，各级获奖人数均名列武汉市第一。

“六名工程”的打造，为江岸教育的高品质发展提供了保障。

小王是武汉市第二初级中学岱山校区初三的学生，他是老师和同学眼里的“全能学霸”。而刚进校时，他的成绩仅排在班级中游。如今全面发展，稳坐全班前三的他，真正体现了江岸优质教育均衡发展的成果。

2016年，为推进基本公共教育服务均等化，武汉市第二初级中学在岱山开办分校。学校首派8名优秀教师担任岱山校区常驻任课教师。语数外老师皆是原二初本部班主任，其中语文老师还是市百优班主任。

刚到岱山校区，老师们做的第一件事就是家访。全班44个学生逐一摸清情况，制定符合每个学生特点的培养计划。学校实行全员参与德育导师制，每位教师负责几个学生的学业督导和训练，为学生补差。除常驻教师，学校还不定期派优秀教师听课、讲评。岱山校区的教育资源和二初本部实现完全共享。

为规范学生的行为习惯，二初还将本部沿用多年的课间跑操和经典诵读等活动带到了岱山校区，通过锻炼身体培养学生坚强的意志和团队精神。用心的投入，换来学生成绩、行为习惯的全方位提升。

近年来，为推进优质教育资源均衡发展，江岸区积极推进“学区共进”，从机制搭建和项目推动上为学校找到共同发展的平台，紧盯老区、新区、 学区“三大区域”做大优质教育体量。采取“品牌共生”，通过“品牌孵化、品牌补白、品牌联办”三种方式，让优质资源“由点成链，由链及面，转面为体”，实现优质资源倍增扩容。实行“人资共享”，用“三出”考核、岗位能上能下激发教师积极性，引导“教育回归初心”。创新“发展共评”，逐步推进“我办、你管、他评”，让社会机构和广大家长参与学校管理和评价。

据统计，去年全区新增优质教育资源学位31227个，新增优质教育资源占比28.58%。享受优质教育资源的学生人数为90922，优质教育资源率达83%。

春季是教师招聘的旺季。截止2月，江岸区30个教师招聘岗位共吸引456名毕业生网报成功，其中不乏北大、清华硕士研究生，中国人民大学博士研究生等优秀人才。

教育大计，教师为本。去年以来，江岸教育全力推进教师队伍建设改革，在机制上做文章，全面激发教师的主观能动性。

加强师德师风建设。实施“红色头雁”工程，打造名校长、名教师；实施“红色领航”工程，着力专业能力提升，培养后备干部、骨干教师，以名校长、名教师“红色头雁”为引领，以专业为纽带，实施“链式导师制”，构建红色雁阵梯队，助推各层次后备干部及教坛骨干成长。

加大教职工统筹配置和跨区域调整力度。以学区为基本平台，推进教师正向流动：促进超编向缺编流动，高学段向低学段流动，普教向职教、特教流动，优质校向普通校流动。逐步打破“名校”和“普校”的校际壁垒，让每个孩子享有公平而有质量的教育。

健全教师职称、岗位和考核评价制度。全面推行改革性岗位聘用工作，实行两年聘期制管理办法，积极推行竞聘上岗、能上能下、按岗聘用、岗变薪变、优绩优酬的岗位管理机制，激发教师队伍活力；构建突出“出工、出力、出绩”的“三出”分配机制，实现优劳优绩优酬，调动教师积极性和创造力；放大亮点，创新荣誉机制，开展系列评选表彰，营造尊师重教的良好社会风尚。

目前，江岸区各类型高层次骨干教师队伍的数量与质量，均居全市领先地位。其中，专任教师数量达4820人。其中省特级教师近50名，正高级教师6人，武汉市“黄鹤英才”10人。各级各类师德先进、优秀班主任、学科能手层出不穷。

武汉六中航空班学员体验飞行

目前，武汉六中正在与一知名高校合作，在国内率先打造实验班，共同探索拨尖创新型人才培养模式。

拔尖创新人才的培养是从大学才开始的吗？在江岸教育人眼里，这个答案是否定的。“拔尖创新人才所必备的许多素质是在基础教育阶段培养和发展出来的，在这一阶段，我们就应该积极探索创新机制和模式，播好种、保好苗，为国家战略发展培养尖端人才。”武汉市第六中学校长任能祥说。

提到武汉六中，不得不提航空实验班，这个被赞誉为“全国最牛空飞班”，已有近50名学员成为空军飞行员，其中3人入选空军与清华大学、北京大学合作开办的飞行员清华班、北大班，另有29人被民航和海航录取，近100人被军事院校录取，为国家航空事业培育了一批高端人才。

保护孩子的好奇心和激发孩子的兴趣，是早期培育拨尖创新型人才的关键。目前，武汉六中拥有专利发明 5000余项，是老师和孩子们共同思考、动手的成果，“孩子们创新意识强，思维灵活，综合素质高，进入高校后走得更远。”

江岸区的小学也在行动。“不要让书本成为孩子的整个世界，要让整个世界成为孩子的书本”。在长春街小学，90多门多样化“种子课程”，涉及人文与艺术、自然与科学、智能与创造等方面，学生们选修走班，激发起他们认知世界的好奇心，为培养创新拔尖人才提供沃土。

在这些理念培养下，学生综合素养不断提升，涌现出一批具有创新能力的拔尖人才。 武汉二中的张成锴获得国际中学生奥林匹克金牌， 保送至北京大学，曾在“世界因你而美丽——影响世界华人盛典 2013—2014”上，为程正迪教授颁发“影响世界华人大奖”，现在美国麻省理工学院深造。同是该校的学生张泽文，被保送至清华大学后，成绩优异，成为清华大学本科生学术推进计划项目负责人、SCI 期刊 Scientific Reports 审稿人，并获麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利分校等博士全奖录取， 现于斯坦福大学材料科学与工程系攻读博士。

武汉市二十中学生利用大数据推送学习化学

可移动的桌椅，可隐藏的课桌，可互动的多屏……在育才小学“未来教室”，“第一排”不再是家长的“必争之地”，多屏互动，让每一排的孩子都成了第一排。

这个于去年9月启用的“未来教室”里，充满了让人惊喜的“黑科技”。墙壁变成白板和大屏幕，教室容量最多可以扩大到2个班，打破了原有班级界限。空间上，从为集体授课而建转向为个性学习而建，可移动、易于变换的桌椅设施，让教室的每一排都是第一排。教室还可利用利用大数据、云计算、情感识别等新技术，搜集学生学习的过程信息，为每一位学生提供定制化的“学习体检表”，帮助教师研制出个性化的学习方案。老师可以根据学情对学生进行重组学习，给学生提供更多的活动与交往空间。

这样的智慧化课堂已在江岸区掀起一股“热潮”。近年来，江岸区教育系统加快利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。目前，以VEX机器人、3D打印、物联网、人工智能、电子传感器、VR虚拟等新技术学习运用等为特征的学习课程，已在全区小学全面推行。

在武汉市二十（民族）中学也早已启动智慧课堂建设试点。课堂上，采用交互式的智能黑板，学生和老师人手一台平板电脑，微云服务器将所有的数据进行联通。

“一个班50人，可能50人收到的作业都不一样。个性化、定制化、精准化的教学，让学习的过程更加科学、高效。”校长汪玲说，根据学生的数据研判，老师可以发现每个学生不同的薄弱环节，进行有针对性的教学。

到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。那么，作为华中首个教育现代化实验区的江岸，如何立足当下，率先实现教育现代化？对此，教育界专家学者提出了宝贵的建议。

“江岸教育在武汉市是排头兵，在中部地区也处于领先的地位。” 湖北大学教育学院教授、博士生导师靖国平认为，教育是一个积累、渐进的过程，江岸教育的闪光点颇多，近年来江岸区深化教育改革，聚焦“质量一号工程”，扎实推进基础教育优质均衡、扩容发展，大力发展现代职业教育，全面提升教师队伍综合素质，教育事业呈现蓬勃发展的良好态势。他认为，在现有基础上，江岸区的教育现代化应制定相应标准，分阶段分步骤推进实施，进一步擦亮江岸教育的“金名片”。

“党的十九大提出，要让每一个孩子享受公平而有质量的教育，优质资源众多的江岸区，需要均衡优质资源。” 原武汉市教育学会副会长、原武汉市督学顾问林家宏说，均衡才能缓解人民群众对优质教育资源的需求，江岸区试行“小升初”多校划区的方式，也正是均衡优质资源的举措，如武汉二初（岱山校区）、武汉六初（金门校区）、七一中学（天地校区）等名校校区的建立，总部和分校优质资源共享，均已取得明显成效。在迈向教育现代化的路上，江岸需进一步推进资源的均等化，让老百姓享受公平而有质量的教育。

策划：中共江岸区委宣传部 江岸区教育局

撰文：方历娇 覃柳玮 陈俞 祝丽芳  刘培 胡蕴芬

【编辑  高阳】