从事高中教学和教育管理工作30余年来，全国人大代表、湖北襄阳市第四中学党委书记李静始终关注教育领域热点焦点、难点痛点问题，并致力于促进教育公平。

今年两会，李静提出建议：加强学校智慧校园建设、提升师生信息素养，通过“云校三师课堂”助力县域高中质量提升。

全国人大代表、襄阳四中党委书记李静。图/受访者提供

2024年，在李静的倡导下，襄阳四中创办智慧云校，通过“三师课堂”的建设和实施，收到了较好的帮扶成效。远程学校（如县域高中）接入智慧云校后，能同步享受襄阳四中的优质教学资源，涵盖课堂、教研、作业等各方面。教师、教辅和测评全程在线协作。

据报道，以宜城三中与枣阳一中为例，在引入智慧云校一学期后，宜城三中高二云班学生各学科平均分全面提升，期末年级前20名中云班占19席，成绩增长率达90.32%；枣阳一中高二云班总分过“985线”人数从无到有，增至7人，过“211线”人数从17人增至43人。

AI+教育助推县域中学弯道超车

九派新闻：相比传统的县域高中帮扶模式，襄阳四中智慧云校最大的优势是什么，在实践过程中的成效如何？

李静：传统的帮扶模式主要是双方学校单一的你来跟岗学习，我带去部分名师去听课、评课、讲课，时间有限加上路途遥远，双方活动有限，效果微弱。近年来，襄阳四中紧紧围绕教育均衡发展和县中教育质量提升工作，以师生进步为服务中心，以数字教育为发展跳板，打造智慧云校，以“同步三师课堂”为着力点，以教育教学安排和管理全同步为要求，配合日常指导和监督，彻底解决了单凭个体力量无法落地的问题。云校真正让优质教育资源在帮扶校落地生根，带来了较好的帮扶效果。

九派新闻：你在前两年重点关注“提升县域高中办学质量”，今年聚焦智慧校园建设，这些建议之间是否存在理念上的延续性？

李静：我的建议本质上都是希望中小学教育能够优质均衡发展。作为县域高中帮扶的升级版，云校的运作模式让教师深入云端学校的班级进行精准帮扶，全方位改变学生的学习习惯、行为习惯、思考方式，有力促进了远端学校教育的高质量发展。同时，进一步促进教育的智慧化、育人的融合化，带动区域教育共同发展。

九派新闻：当前县域学校的信息化基础设施建设已有一定进展，但仍存在短板。如何确保智慧校园建设促进教育公平？

李静：如何破解教育资源不均衡是一道难题，它不仅关系教育本身，更关系国家的长远发展。随着现代信息技术进步，建设智慧校园硬件设备相对容易，只要当地政府及教育行政部门和学校认识到这种方式的事半功倍，加大相关措施，一定能够让县域高中振兴。相比之下，软件生态的营造需要过程，应该先走出“云校帮扶”模式这条路，先试点，积累更多的数字数据资源，进而查缺补漏，及时更新。

九派新闻：智慧校园建设在提升教学效率的同时，是否也需要警惕“技术手段”反而带来新的约束，比如加重师生负担、数据压力过大等？

李静：这方面无需过于担心，任何新技术在推广初期都会有适应期，关键在于如何引导和规范使用。任何新生事物都会产生一定的风险，关键是教育管理得当，就能帮助学生更高效率学习，况且学生使用的相关平台资料和数据（比如国家中小学智慧平台）都是经过处理相对成熟的，能够合理利用这些工具，反而可以减少重复性工作，让教师专注地教，学生高效地学。

襄阳四中智慧云校双师课堂示范课。图/襄阳四中智慧云校公众号

中小学积极推进课程改革，加强人工智能教育

九派新闻：你特别强调师生信息素养和人工智能素养的重要性，它们是如何影响县域高中教育质量的？

李静：2025年是开启教育数字化战略新三年行动的起始之年，通过教育数字化行动赋能教育高质量发展将成为必经之路。当前，学校师生基本具备了信息技术应用的素养，但要学会在海量的信息和资料中选择适合我用的，秉持“以人为本，个性发展”的人才发展思路，通过学生智慧平台和教师教研平台，利用数字化技术为师生提供个性化、专业化、平台化学习资源，安排学习官驻校进行个性化管理和指导。主讲教师、把关教师、学习官、落地教师、助教教师与技术教师互为一体，分工协作。如此一来，在输出优质资源的同时，学校教学水平也将得到保障。

九派新闻：你提到要加强中小学人工智能教育，该建议应如何落地，哪些课程或教学模式值得推广？

李静：可以说，现有政策框架已经较为完善，当前的关键是确保落地。各地各部门要不打折扣地落实教育部出台的有关人工智能教育文件，必须保证开足相关课程，并根据各地各校情况，开展一些不与升学挂钩的趣味竞赛活动，激发中小学生兴趣。

九派新闻：部分教育工作者可能对数字化教学产生畏难情绪，甚至对AI在教学中的应用感到焦虑，你认为如何帮助他们更顺利地转型？

李静：这种情况确实存在，在前几年的特殊时期，老师们需要在家里给学生上网课，当时很多老师不会上网课，甚至有个别老教师抵触网课，结果在学校大力推动和培训下，在中青年教师几乎是手把手示范中，这部分老师如今运用多媒体教学已经得心应手了。而今天，硬件和技术条件更好，相信只要接受并积极学习，掌握了新的教育教学方式后，我们老师教得会更轻松也会更高效。未来，让机器帮助老师们去做简单、重复、机械的工作，而老师们会腾出更多时间从事更具专业化与个性化的育人工作。

九派新闻：从去年提出的“课间十分钟”建议，到主张利用数字化手段提升教育质量，你认为未来教育改革的方向是什么，如何平衡校园的“人文环境”与“技术环境”？

李静：教育发展的目标是建立公平而高质量的教育，培养适应未来社会需要的创新型、复合型人才，要进一步促进教育的智慧化、育人的融合化，带动区域教育共同发展。当前任务是加快建设高质量教育体系，中小学校园首先要重视人文环境的营造，同时也需要加大科学教育，各学段侧重不一样，二者也不矛盾，可以同时进行整合教育布局。

九派新闻：你认为当前教育数字化改革发展面临着哪些困难，如果云校模式顺利推进，你希望3-5年后达到怎样的目标？

李静：当前阻碍云校高质量运行、高成效呈现的主要问题，一是学校领导和教师教育教学观念需要进一步转变；二是当高品质资源集约化输出带来的爆炸式增长后，面临着瓶颈式发展的难题，这对师生双方的信息素养和综合素质提出了更高要求。云校的目标是通过优化资源配置，扩大优质教育资源供给，显著提升县域高中办学质量和水平。希望未来能够持续扩大优质资源辐射，让县域学生也能享受与优质学校同步的教学资源。

（九派新闻特派记者 董自能 北京报道）

【编辑：王戎飞】