燕赵都市报 评论员

过度或过多的在线化作业，却使得从学生到家长，都不得不花费更多的时间去“应付”家庭作业。这无疑不是在线化作业所希望实现的初衷。

“从开学到现在，孩子几乎每天都有手机上的作业。”近日，家住朝阳的王女士向记者抱怨说，由于孩子做作业的客户端在她的手机上，有时候她回家较晚，孩子也只能等着。记者了解到，近年来学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多，比如通过微信群、QQ群布置作业，或者在客户端上布置作业，各种名头的作业客户端占据了家长的手机。（9月19日《北京晨报》）

在浙江金华某学校叫停“家庭作业须家长签字”的规定引发关注的背景下，这样一则有关家庭作业过度电子化的新闻，无疑让人五味杂陈。在互联网社会的大背景下，教育教学以及作业的在线化，早不是什么新鲜事，也被多数人视为是理所当然的大势所趋。但当小学低年级学生的家庭作业也实现了在线化，这是否有过度之嫌，又是否真正实现了作业在线化的初衷，确实应该有一个理性的评判与反思。

作业在线化的好处当然是显而易见的，正如家长所说，比如英语，跟读和反馈的功能都挺好，孩子也比较感兴趣。但与此同时，也对家长提出了更多的要求，甚至也间接成为对家长的考验，比如老年人因为不能熟练操作手机电脑，通常就无法指导孩子完成作业；另外，家长还需要花更多的时间去教育孩子，严格把握好正常作业与玩手机的界限。这种必须要家长进行监督和帮扶的家庭作业，某种程度上已成了另一种“家长签字”，也对家庭生活构成了一种现实的“绑架”。

更重要的是，在线化作业的额外成本不容忽视。一方面，在线作业的“低龄化”趋势，可能使孩子过早对网络产生依赖，由于必须要有家长的监督和帮扶，对孩子的自制力培养不利，特别是让孩子过早接触手机等电子产品，所可能产生的迷恋网络风险，更不可小视；另一方面，在教师角度，在线作业虽然提高了批改的效率，但在家长角度，这种效率的提高却可能是建立在家长投入更多时间成本的基础之上。这种投入，不能被视为理所当然。

在线化作业的本质，应是利用技术手段，在保障学习效果的前提下，让孩子、老师、家长都能变得相对轻松，起到一种减负的效果，而不是让彼此都变得更为“繁忙”。然而就现实来看，过度或过多的在线化作业，却使得从学生到家长，都不得不花费更多时间去“应付”家庭作业。这无疑不是在线化作业所希望实现的初衷。

当社会在极力呼吁为孩子减负时，当一些学校开始尝试不再让家长给孩子的家庭作业签字时，家庭作业的过度电子化趋势，却成了一种反方向的发力。不管是学校还是老师，在对待家庭作业的在线化上，都理当先掂量一下此项要求的“初心”到底是什么。家长当然应该适度关心孩子的家庭作业，但当家庭作业变成对家长的考核，甚至长期疲于应对时，恐怕是作业本身出了问题。