长江日报评论员邢帆

近日，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园“小学化”的问题展开了专项治理。小学、幼儿园一起抓，既不让幼儿园开展知识性教学课程，也要求小学坚持零起点教学，禁止以知识能力测试作为招生依据。

现在，很多幼儿园里，不但教加减法，甚至还教英语，做“奥数”训练。家长们“望子成龙”，希望孩子能赢在“起跑线”。俗话说“三岁看到老”，但看的是孩子的秉性、习惯、性格、心智等，而不是记住了多少古诗词，能认几个字，会多难的“四则运算”。

教育部的通知实际上规定了幼儿园不能教什么，我们还要问，幼儿园应该教什么？

“十年树木，百年树人”，小树苗不能一朝一夕就长成参天大树，“揠苗助长”很可能起反作用。孩子的成长是有规律的，什么阶段学什么，不能只考虑长远的目标，还要顾及孩子的身心条件。这是一门严肃的学问。

德国有一个教育家，叫福禄贝尔，他最先在这方面进行了系统的研究。他的看法是，儿童天性爱玩，幼儿园教育应该顺应这种天性，寓教于乐，在游戏中促进孩子的生长发育。之后的一百多年时间里，为了让儿童能更好的成长发育，各国不断在幼儿园教育问题上思考、实践。

我国在2001年颁布了修订后的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，纲要的内容详实全面，里面有一部分提到，一个人在孩童阶段应该得到全面的成长，包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。但任何一个领域都不以获取知识为目的，而是要在顺应孩子天性的基础上，培养生活的基本能力。例如，语言方面的教育不追求认字个数，而只是希望孩子能正常的与别人交流，讲话时有礼貌。

尊重个人成长的规律，因时制宜，不扼杀孩子的天性，尽可能保证孩子能“自然”的成长，为人生下一阶段做好充分准备，才是好的幼儿园教育。

【编辑：符樱】

（作者：邢帆)