长江日报大武汉客户端12月11日讯（记者汪洋 通讯员党波涛）从华中师范大学附属幼儿园取经一回去，郑青园长就在她管理的云南省通海县秀山中心幼儿园启动了混龄教育试点。11日，她在电话中告诉记者，试点混龄近半月，效果不错。他们幼儿园计划明年3月全面铺开混龄教育。

华中师大附属幼儿园混龄班，老师对每位学生进行个性化培养，邀请孩子家长来幼儿园交流，草地上放着孩子的成长记录表。记者汪洋 摄

11日上午，华中师范大学附属幼儿园内，阳光洒满草坪，6岁孩子牵着3岁孩子的小手，稚嫩叮嘱与欢笑声交织。午餐时，每张餐桌都像一个小型“互助小组”，大孩子会主动示范如何把餐具摆放整齐。手工课上，大孩子耐心示范剪刀用法，小孩子踮着脚尖认真模仿。混龄教育在这家幼儿园已推行了25年。

华中师范大学附属幼儿园，混龄班的孩子们一起看书。记者汪洋 摄

作为全国混龄教育先行者，华师附幼如今全园19个班级中有14个为混龄班，而2000年时仅有1个混龄班。该园园长刘玉平告诉记者，25年来，每年都有全国各地同行来交流学习。不过，过去交流是出于对混龄教育的好奇，而如今则是顺应“被动混龄”趋势，借鉴经验并推广落地。

华中师范大学附属幼儿园，混龄班孩子们正在上课。吴晨 摄

11月13日至14日，第二届全国幼儿园混龄教育理论与实践学术研讨会在武汉召开，来自成都、上海、云南等全国多地200多所幼儿园园长借会专程到刘玉平的幼儿园取经。

孩子午休期间，华中师范大学附属幼儿园的老师们座谈交流，分享育人心得。记者汪洋 摄

“生源减少让分班难成现实困境。”郑青坦言，该园去年毕业6个班，今年仅新招4个班，“按此趋势，两三年后只能被迫混龄”。此前，课程设计、教具投放、个性化指导等难题让她望而却步，“这次派3位老师学习，华师附幼的成熟经验极具借鉴价值”。她认为，做混龄特色才能走出瓶颈，赢得家长认可。

华中师范大学附属幼儿园，混龄班孩子们一起游戏、探索。吴欢欢 摄

南京师范大学教育科学学院刘晶波教授是混龄教育专家，她指出，近20年来我国幼儿教育领域对混龄教育的关注度持续攀升。现在，幼儿园生源减少引发的分班难题已成为行业突出痛点，学前教育“被动混龄”正逐步成为上升趋势。华师附属幼儿园历经25年深耕积淀的实践成果，为应对这一被动上升的行业趋势，提供了可复制、可推广的宝贵实践样本。

华中师范大学附属幼儿园，混龄班孩子们一起游戏、探索。吴欢欢 摄

刘玉平说，混龄教育与普通幼儿园的显著差异在于，更侧重孩子社会性发展，如合作、独立、秩序感等，这些能力的培养成果在孩子9—10岁时能得到明显体现。

华中师范大学附属幼儿园，混龄班的孩子们进行户外活动。吴晨 摄

“选择混龄班是最正确的决定。”蔡云的两个女儿隔3岁，都是在华中师大附属幼儿园读的混龄班。2021年大女儿入园时，她对比发现，同龄班易出现“连锁哭闹”，而混龄班有哥哥姐姐做榜样，孩子很快适应集体生活，大女儿的自理能力与责任感同步提升。今年小女儿入园，蔡云毫不犹豫再次选择混龄班，“这种多元身份体验，能让孩子学会共情与担当，对人格培养太重要了”。

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【罗田甜】